VI  КОНКУРС  ОЛИМПИАДНЫХ  ЗАДАНИЙ  "ОСНОВЫ  ПРАВОСЛАВНОЙ  КУЛЬТУРЫ"  2017- 2018

правки от 30 апреля

Преподавателем, учащимся и всем желающим мы предлагаем принять участие в VI конкурсе заданий для олимпиады по Основам православной культуры.

 

Для участия в конкурсе необходимо подать заявку на сайте: http://opk.pravolimp.ru/contests/58fa0f7653bb562d1f0002b2/claims

И в срок до 15 июля 2017 года к заявке необходимо прикрепить файл с конкурсной работой (через функцию "Редактировать заявку"), сохраненный в формате word. Название файла  должно состоять из фамилии и инициалов (Ivanov I.I.).

Требования к конкурсному пакету заданий 

 

 Темы Олимпиады в 2017/2018 учебном году:

 

«Научи меня, Боже, любить всем умом Тебя, всем помышленьем...: духовная поэзия К.Р. и графа А.К. Толстого»

 

Духовная поэзия Великого Князя Константина Константиновича Романова (К.Р.) и графа Алексея Константиновича Толстого не только является жемчужиной отечественной литературы, но и ярким примером мировосприятия в традиции Священного Предания Церкви. Каждый из них был не только талантливым поэтом, но и уникальной личностью, жизненный путь которой  и сегодня является образцом служения любимому делу и Отечеству.

Юбилей:

2017 год – 200-летие со дня рождения графа А.К. Толстого;

2018 год – 160-летие со дня рождения Великого Князя Константина Константиновича Романова.

 

 

«Царский Крым» (Крым при Романовых)

Крым был любимым местом пребывания последней Царской семьи. Именно там они хотели провести остаток дней после свержения монархии. Богатая и, как водится, непростая история полуострова была украшена этой глубокой привязанностью царского дома. Тема позволяет нам совершить заочное путешествие в Царский Крым и постараться понять, что именно вызвало царские симпатии и что сам Крым получил в наследие от любивших его царей.

Юбилей:

• в 2018 году 150-летие со дня рождения св. имп. Николая II

Условия участия в конкурсе:

 

1. К участию в конкурсе приглашаются учителя православной культуры, гуманитарных дисциплин, педагоги дополнительного образования, преподаватели воскресных школ и учащиеся 8-11 классов.

2. К участию в конкурсе от педагогов принимаются только полные пакеты оригинальных заданий, соответствующие следующим условиям:

• в работе должно быть примерно одинаковое количество заданий по обеим темам;
• в работе должно быть 10 тестовых заданий (требования к оформлению см. ниже), 8 определений для кроссворда, 6-10 заданий других видов (но не более двух заданий одного типа);
• при составлении заданий должны учитываться межпредметные связи.

3. Учащиеся 8-11 классов могут представить как пакет заданий, так и отдельное, хорошо подготовленное и выверенное задание для участия в одной из номинаций:

• кроссворд (в этом случае участником наряду с определениями предоставляется фигурная сетка кроссворда, в которой каждое слово имеет минимум два пересечения); в данной номинации допускаются к участию не только кроссворды, но и чайнворды, кроссчайнворды и пр.
• задание, ориентированное на работу с текстом (должно включать в себя сам текст и ряд вопросов репродуктивного, проблемного, логического характера);
• задания-головоломки (главное условие – самостоятельность составления);
• биографические задачи.

4. К каждому заданию обязательно должны быть приложены ключи, соответствующие возрастным особенностям мышления, речи, интеллектуального развития учащихся. Без ключей задание к конкурсу не допускается.

5. Задания должны содержать выверенную, достоверную информацию, основанную на авторитетных источниках.

6. Задания должны быть составлены самостоятельно. Все тексты проверяются на наличие заимствований в системе «Антиплагиат». Заимствованные или ранее публиковавшиеся задания к конкурсу не допускаются.

7. Все задания должны иметь отношение к православной культуре и напрямую или косвенно быть связаны с ключевыми темами Олимпиады. При этом косвенная связь с темами может осуществляться через дополнительный материал, данный при формулировке заданий.

8. Имена всех святых и называния всех храмов, упоминающихся в заданиях, должны строго идентифицироваться.

9. К каждому заданию прикладывается список использованной литературы и источников, на основе которых оно было составлено. Вся литература указывается с полными выходными данными, включая номера страниц; на интернет-ресурсы даются ссылки.

10. Участие в конкурсе подразумевает согласие автора на использование его заданий в материалах и итоговых работах олимпиады.

 

Перечисленные выше требования являются обязательными для всех участников.

 

Рекомендации к составлению заданий:

 

1. Вопросы теста

В данном задании предлагаются закрытые тестовые вопросы и четыре варианта ответа к ним. Ответы располагаются по алфавиту.

Пример:

Вопрос

А. Первый ответ по алфавиту

Б. Второй ответ по алфавиту

В. Третий ответ по алфавиту

Г. Четвертый ответ по алфавиту

Правильный ответ выделяется жирным шрифтом. Обратите внимание, что в вариантах ответов стоят русские заглавные буквы и после них – точка.

Формулировки вопросов могут содержать дополнительную информацию, связанную с ключевыми темами Олимпиады, которая может быть использована обучающимися в качестве подсказки при выполнении заданий из других блоков.

 

2. Задания на логику

К ним относятся

• задания на соответствие,
• поиск обобщающего понятия,
• «четвертое-лишнее»,
• дополнение логической цепочки,
• распределений понятий по группам и т.д.

При составлении необходимо обратить внимание на следующие моменты:

• задания такого рода должны иметь один и только один правильный вариант ответа;
• отвечающему необходимо аргументировать свой выбор,
• ответ и примерная логика аргументации должны быть отображены в ключах.

 

3. Задания, ориентированные на работу с текстом

В пакет заданий обязательно должны быть включены вопросы, предполагающие работу с текстом, а также сам текст.

Требования к тексту:

• основой задания могут служить как художественные произведения, так и тексты различных исторических источников;
• художественные тексты (стихи или проза) выбираются из собраний русской классики (в том числе детской) в соответствии с возрастными особенностями обучающихся; категорически не приветствуется использование современных текстов, не имеющих художественной ценности;
• историческими источниками могут выступать выдержки из Священного Писания, житийной литературы, проповедей, исторических документов, источников личного происхождения (мемуаров, писем), гимнографических текстов;
• размер текста должен быть адекватен заданию: не приветствуются большие тексты, после которых даются незначительные вопросы.

Задания, составленные на основе текстов, могут носить разнообразный характер. Например:

• дать (или подобрать) определения выделенным словам,
• вставить пропущенные слова,
• выяснить связь материала с другими областями знаний,
• ответить на вопросы, направленные на выяснение фактического знания материала,
• ответить на вопросы, направленные на понимание материала,
• ответить на вопросы, направленные на соотнесение описанных в тексте событий с конкретной исторической эпохой,
• определить автора (документ, адресата, событие и т.п.)

Требования к заданиям:

• после текста может быть дано несколько различных видов заданий;
• задания должны соответствовать возрастным особенностям обучающихся и учитывать межпредметные связи;
• задания должны иметь четкую формулировку и обращение к ребенку («Прочитай текст и ответь на вопросы...» «вспомни и напиши...» «перечисли...» «объясни, почему...» и т.п.);
• ко всем заданиям должны быть составлены четкие и краткие ключи, которые также должны соответствовать речевым и интеллектуальным возможностям детей;
• в формулировках вопросов допускается наличие незначительных подсказок.

 

4. Задания-головоломки

К данному типу заданий относятся ребусы, шифровки, загадки и иные головоломки. Обращаем ваше внимание, что данные задания, как и остальные задания конкурса должны быть составлены самостоятельно, но при этом может быть использована любая известная форма. К головоломке обязательно составляется ключ (вариант правильного решения). Приветствуется наличие дополнительных заданий, связанных с пониманием содержания зашифрованного текста или понятия, а также исторического (культурного) контекста. Не бойтесь, если на первый взгляд задание покажется сложным: практика показывает, что дети решают головоломки гораздо быстрее и лучше, чем их наставники.

 

5. Задания на знание хронологии

Этот тип заданий традиционно относится к категории сложных. Обычно предлагается расположить нечто в хронологическом порядке (имена исторических личностей, святых, названия храмов, события, праздники, цитаты и т.п.) или сопоставить их с соответствующими датами. Упростить задание можно выбирая даты (деятелей, события и пр.), далеко отстоящих друг от друга на ленте времени. Для старших классов задание усложняется тем, что для сопоставления выбираются факты одной эпохи.

Если задание связано с событиями церковного календаря, необходимо отметить, какие даты даны (или какие даты дети должны вспомнить и написать) – по новому или по старому стилю. Традиционно указываются даты по новому стилю. Старый стиль – элемент усложнения задания.

 

6. Задания на работу с иконографическими и иллюстративными источниками

В основу заданий положена работа с тем или иным зрительным образом.

Требования к заданию:

• желательно, чтобы деятельность отвечающих не сводилась к простому «узнаванию» образца, вопросы должны быть сформулированы таким образом, чтобы ребенок мобилизовал все свои знания по истории, чтобы дать правильные ответы;
• в качестве иллюстраций призываем использовать мировые шедевры и канонические иконографические изображения (если иное не предусмотрено самим заданием);
•  иллюстрации должны быть четкими, фигуры на них – различаемыми и узнаваемыми;
• все иллюстрации обязательно прикладываются к заданию.

 

7. Задания с опорой на пословицы и поговорки

Задания данного типа обычно бывают связаны с сопоставлением пословиц и поговорок и событий Священной Истории или каких-либо добродетелей (недостатков). Иногда подбираются пословицы, связанные с церковным календарем. В этом случае предлагается также закончить пословицу. Задания этого рода могут быть выделены как в отдельный самостоятельный блок, так и играть роль дополнительного материала в других блоках.

 

8. Биографические задачи

Задания данного типа связаны с работой над биографическим или житийным материалом с последующим узнаванием исторической личности и ответами на дополнительные вопросы, относящимися к его эпохе. В качестве биографических задач могут быть использованы тропари и другие гимнографические тексты.

 

9. Задания для кроссворда

Суть задания состоит в подборе терминов, понятий, имен с краткими, четкими определениями, так или иначе связанными с ключевыми темами Олимпиады. Сетку кроссворда прикладывать не надо, за исключением случаев, когда она имеет симметричную, оригинальную структуру.

 

Дополнительные материалы должны быть заархивированы вместе с конкурсной работой:

Тексты, иллюстрации, аудиозаписи прикладываются (единым архивом с конкурсной работой).

 

Корпус заданий не ограничивается перечисленными выше типами. Приветствуются оригинальные вопросы из самых различных областей (русский и церковнославянский языки, церковная архитектура, музыка и др.)

 

А также задания, связанные с темой XXVI международных Рождественских образовательных чтений 2018 г.: 
«Нравственные ценности и будущее человечества».

 

Все участники, приславшие конкурсные работы, выполненные в соответствии с указанными требованиями, к 30 сентября  2017 года получат сертификаты участников общероссийского конкурса. Обладатели лучших работ будут награждены дипломами.


Рекомендуемая литература для подготовки к олимпиаде по ОПК 2017-2018

 

5 комментариев